1、設計理念
校園文化是在一所（suǒ）學校長期發展的曆程中所形成的一種獨特文化，體現的是（shì）學校辦學理念、教學特色、人才培養目標以及發展願景。因此，要想將校園文化合理（lǐ）運用到幼兒園景觀設計當中，需要幼（yòu）兒園明確自身的辦（bàn）學理念以及辦（bàn）學特色（sè）。然後，再（zài）將這些理念與特點遷移（yí）到幼兒園的景觀設計當中，明確設計主題與整體（tǐ）設計風格。例如一所幼兒園側重於開（kāi）展國學教育（yù），那麽其景觀設計就（jiù）需要融入和延續（xù）國學設計風格。在為全體幼兒提供活動場所的同時，使（shǐ）幼兒浸染在國學文化的氛圍之中，促（cù）進幼兒園教育成果的（de）提升。
2、設計原則
在基於校（xiào）園文化開展幼兒園景觀設計時（shí），應遵（zūn）循以下（xià）設計原則：
1）安全性原則
保障幼兒活動過程中的安全性，是對於幼兒園（yuán）景觀設計的基礎要求，因此景觀設計人員要（yào）優先保證足夠寬（kuān）闊的場地麵積，為幼（yòu）兒參與活動、遊戲玩耍提供一個寬闊的空間。同時，在安排（pái）各種遊樂設備（bèi）、植物、沙坑等景觀元素時，同時要將安全性放在首要位置。在此基礎上，將（jiāng）景觀設計與校園文化展示整合成一個有機的整體，開展細節化設計（jì）。
2）趣味性原則
比如在針對地（dì）麵、景牆、水池進行景觀設計時，可以融入多（duō）種幾何圖案、卡通元（yuán）素以及溫馨（xīn）、明快的（de）色彩組（zǔ）合。力爭通過（guò）這些既符合幼兒年齡層次，又帶有較（jiào）強（qiáng）生（shēng）動趣味性、藝術審美價值和教育（yù）意義的景觀設計，讓幼兒真（zhēn）正喜歡（huān）上這片活動場地。
3）適宜性原則
開展幼兒園景觀設（shè）計的目的是為幼兒提供更好的活動場所，使幼兒能夠更（gèng）加（jiā）開心快樂地參與到各項遊戲活動當中（zhōng），從而更快、更好的促（cù）進幼兒的身心成長發育。因此，在開展幼兒園景觀設計時，必須結合3-6歲幼兒的（de）年齡層次、認知水平與興趣喜好確定設計風格，優先保證景觀設計的（de）實用性與適宜性，再考慮如何（hé）融入校園文（wén）化元素，以此來提高幼（yòu）兒對（duì）於校園文化的接受能力與認可程度。
