良好的幼兒園景觀環境空間，能夠以潛移默化（huà）的方式影（yǐng）響幼兒，使環境的教育功能得到最（zuì）大限度地提升，為幼兒提供更為舒適的學（xué）習、生活環境，也為教師的教學（xué）活動開展提供更（gèng）為良好的空間平台。下麵景觀規劃設計研究中心淺談一下
幼兒園景觀設計的3點原則：
1、幼兒園景觀設計的整體性原則
在係統理論中，世界（jiè）是一個有機整體，構成其內部（bù）的實踐對象及過程並非簡單（dān）地偶然堆積，而是（shì）通過合乎規律（lǜ）的要素組合，從而形成一個有機的整體。係統（tǒng）內（nèi）部各部分之和大於其整體。在幼（yòu）兒園景觀設計中，應當通過對景觀內的各要素（sù）的梳理，使原本（běn）無序狀態的元素，成為（wéi）一個具（jù）有係統性的整（zhěng）體，讓各個要素融合為一個（gè）合理、有序的幼（yòu）兒園景（jǐng）觀空間。在設計過程中，整體性原則可從（cóng）平台布局以及設計（jì）元素布局兩個方麵入手，在宏觀以及微（wēi）觀層（céng）麵上對幼兒園的景觀平台進行規劃（huá）設計，使其構成（chéng）一個有機整體。
2、幼兒園景觀設計的多元化原則（zé）
幼兒園景觀設計多元化原則是相對於一元化原（yuán）則而存在，多元化意味著景觀設計（jì）內存在更多（duō）不同形式的且具（jù）有差異性的個體要素。基於多元化原則，要求（qiú）在主體相同基礎上，個（gè）體之間需要存（cún）在一（yī）定差異，從而（ér）推進主體多樣化發展（zhǎn）。因而在景觀（guān）設（shè）計（jì）中。多元化原則需要在景觀設計中運用更為多（duō）元（yuán）且多層次的文化基礎，在（zài）景觀設計中可以通過（guò）多變的地形設計、多彩的環境表達、多樣化的景觀、遊戲空間等要素的構建，形成幼兒（ér）園（yuán）景觀環境的構造。
3、幼兒園景觀設計的教育性原則（zé）
由於幼（yòu）兒園景觀所麵向的群體為學前期幼兒，在景觀設計過程中還需要注重（chóng）景觀（guān）中所（suǒ）蘊含的教育元素，使景觀能夠在潛移默（mò）化中給予幼（yòu）兒以教育性的影響。將學前教育理念（niàn）融入景觀以及環境（jìng）設計之中，通過將自然景物、文化與教育性等多方麵的融合，使構成環境（jìng）載體富有童趣（qù）的同時，讓幼兒通過對自身環境的（de）理解感受到其中所蘊含（hán）的文化以及教育理念。
