高校旅遊特色景觀對（duì）於促進高校旅遊（yóu）文化建立、提升（shēng）高校旅遊景（jǐng）觀（guān）使用具有重要的（de）意義。應當基於科學研究，以神經美學的藝術性、文化培養屬性、特色景觀使（shǐ）用（yòng）優化（huà）性3個（gè）設計策略為設計出發點，充分發揮高校旅（lǚ）遊特色景觀的作用（yòng）。
1、基於神經美學的藝術性設計（jì）
運用神經美學理論分析大腦審美（měi）方麵的神經反應，發展出適合高校旅遊特色景觀的基於神經美學的藝術設計！對於高校旅遊的意向參與者，
特色景觀（guān）設計具體體現在形成優美環境、感悟素質教育、遊憩設施設（shè）計、展現大眾藝術、喚（huàn）起正麵情緒、接觸自然等（děng）方（fāng）麵。高校旅遊配套設施齊全，充分滿足（zú）使用需（xū）要，實現本我滿足，刺激遊覽者腦幹原始（shǐ）皮層、邊緣；校園環境的自然（rán）藝術與人文藝術相結合，形成高校文化遺產，提供視覺審美，刺激參（cān）與（yǔ）者內側額葉皮質、尾狀核。教學區與遊覽區適（shì）當融合，展現素質教（jiāo）育的教育藝術和教育成果，展現當代（dài）道德審美，刺激（jī）參與者（zhě）尾（wěi）狀核、前扣帶回皮質；大眾藝術設計（jì）提供共情條件，刺激島葉、顳中回；具有時代藝術的設（shè）計，喚（huàn）起（qǐ）參與者超（chāo）我情緒衝動，刺激前額葉。可達而充滿生機的種植區、庭蔭道、坐憩區等，使（shǐ）自我與環境產生聯（lián）係（xì），刺激大腦（nǎo）皮層。
2、文化培養（yǎng）屬性設計
該策略（luè）通過加強對自然與文化、人與地方、無形與有形之間的突出聯係的認識，提供具有高校旅遊景觀文（wén）化培（péi）養屬性的設計，以人為本，滿足師生的真切需求。具體包（bāo）括結合生態、使用功能飽和（hé）、突出專項功能、建設優美（měi）景觀（guān）、保護曆史記憶、藝術創造等方麵。控製硬質鋪（pù）裝、構築物與生態環境（jìng）之間的比例界限，使校（xiào）園融入自然生態，具有可持續性。場地充分滿足師生使用，形（xíng）成（chéng）滿足高校使用（yòng）條件的傳統社區。優先考慮高校師生使用的專項功能，帶動（dòng）高校旅遊實現區域人、事、地方具有統一的曆史性。建設高質量景觀，將精神（shén）價值與有形價值景觀結合，使（shǐ）優美景觀設施兼具高校教學活動作用。建設保護與本校相關的曆史構築物或（huò）事物（wù），承載校園曆史（shǐ）文化；利用藝術構築物或藝術（shù）品（pǐn）建設景（jǐng）觀，充分展現當代校園藝術。
3、特色景觀（guān）使用優化性設計
景觀設計應當滿（mǎn）足高校開展正常活動（dòng）的需要，該策略通過場（chǎng）地各項優化性設計保證各類活動開展（zhǎn）提升高校旅遊（yóu），具體體現在可見性、可達（dá）性、視線通達性、吸引力、舒適性、安全性等方麵。合理安排，便於學校各人群及高校旅遊（yóu）參與者找到適宜的活動場地，使高校（xiào）師生可以在開展教學活（huó）動（dòng）的路途中尋（xún）找到需要的（de）場地。宜（yí）適當減少開展大型活（huó）動場地上（shàng）的遮擋物，不設大麵積遮擋；對於開展大型活動的（de）場地（dì），保（bǎo）證場地各部分可以看見主舞台，保證大型活動的開展。場地環境優美宜（yí）人，提供活動時具有吸引（yǐn）力（lì）的（de）優美環境；活動場地設施滿足各類使用者需（xū）求，場地設計有所區分，提升各類人群使用舒適度；場地設施安全不傷人，不使用尖銳物體，構築物安全係數（shù）高。
目前，我國（guó）大部分具（jù）有高校旅遊潛質（zhì）的高校並沒有開展良好的高校（xiào）旅遊建設活動，有關高校旅遊特色景觀的研究與建設（shè）活動也僅處於初始階段。在實際建設中，應首先對高校旅遊特色景觀的價值進行明確定位，在此之後依據已有研究成（chéng）果及使用者需求（qiú）進行設計探索，評（píng）估反饋建成項目，逐步探（tàn）索適合我國高校旅遊（yóu）特（tè）色景觀的設計手法。
