1、西方校園（yuán）景觀的發展
早期中世紀西（xī）方的教育內容多與宗教有關，隨著資本主（zhǔ）義的發展，開始（shǐ）采用較為封閉式的（de）體係（xì），直到19世紀初期，校園景觀更接近城市化，也由原（yuán）來的較為封閉變得（dé）較為開放，西方的校園布局更為（wéi）規則式，采取軸線布（bù）局形式。比如萊斯大學的（de）設計，把（bǎ）外部環（huán）境和植物放到（dào）與建築同等的地位上，為師生提供更多的交流（liú）空間，給（gěi）校園帶來了文化底蘊和（hé）精神內涵。
2、國內校園景觀的發展
我國大學起源於商代的右學，一開始作為封建王朝的思想（xiǎng）統治工具。唐（táng）宋書院的布局（jú）也富有中國古典園林的氣息，書院園林屬於中（zhōng）國古典園林中其他園（yuán）林的一種，多建（jiàn）在環境優美的地方，周圍環境較為寧靜，與當時的儒家、道家思想相接近。京師大學堂（táng）是我國近代最早的正規大學，近代大學多在原有的古（gǔ）代園林的基礎上進行搭建，將景色引入校園。但受到西方（fāng）影響，校園建築布局則較為規整和對稱。在新中國成（chéng）立初期後，我國的大學仿照蘇聯大（dà）學的體係和規劃。在改革後校園景觀開（kāi）始注重使用（yòng）者的需求，更為因（yīn）地製宜去設計校園景觀。
綜上（shàng）所述，校園景觀的（de）發展更重要的是要具有文化底蘊，對校園景觀進行傳承和更（gèng）新（xīn）。不能一味地仿照國外景觀的布局（jú）和特點，要更考慮使用者的心（xīn）理與生理需求，結合環境生態，創造（zào）校園景觀的視覺之美。
